女子の理科学習促進のための教師教育のあり方―「介入プログラム」における方策を中心に―

『日本科学教育学会研究会研究報告　科教研報』，第21巻，第5号，51-56頁，日本科学教育学会　平成18年度　第5回研究会，鎌倉女子大学

女子の理科に対する興味・関心の低さや学習への消極性は，教師への好き嫌いや教師からの期待度の受け取り方だけでなく，女性の理科教師の数や，教師が持つ自然科学のジェンダーイメージによっても影響を及ぼされている。諸外国の女子の理科学習促進を指向する研究の中から，「教師教育」に関連する方策を調査し，それらは主として，教師にジェンダー問題を「理解させ」，自身の教授を「省みて変化させ」，外部者が「監督する」という段階を踏んでいることを明らかにした。

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