アメリカの小学校理科教科書における「数学的な活動」の特徴

『日本科学教育学会研究会研究報告　科教研報』，Vol.28，No.3，19-22頁，日本科学教育学会，上越教育大学

中学校理科において生徒は，数量的な扱いに困難を抱えている。この状況を打開する糸口を探るため，アメリカの2社の小学校理科教科書に記載されている「数学的な活動」を調査し，次の3点を明らかにした。1)科学的文脈の中で数学的活動が設定されているが，対応する科学概念を習得していなくても活動を遂行できる。2)一つの活動を遂行するのに必要な数量的要素が少なく，特定の要素の育成に焦点化されている。3)学年に応じた難易度の数学的活動が行われている。

関口響祐，稲田結美