「公教育制度における価値中立性に関する一考察（査読付）」

日本学校教育学会編 『日本学校教育学会２０周年記念会員公募論文集』

公教育において科学を教える意義とは、多様な価値を有するものが共通してアクセス可能な思考方法によるものと認識されている。しかし、教師が既存科学の成果に対する反省意識を有しないのであれば、公教育は多様な価値に共通してアクセスできる市民道徳を育成することはできず、単なる知識の伝達に終始するか、特定の価値志向を強要することを明らかとした。

P.87-103