ワークショップ学習によるアメリカ初等歴史教育改革－授業記録書“History Workshop”の場合－（査読付）

全国社会科教育学会『社会科研究』第67号

本論文は、ヒストリー・ワークショップによる歴史授業の記録書“History Workshop”を分析し、小学校段階の子どもたちが、歴史ストーリーとして歴史を作り出す授業過程の組織や歴史の多元性やそれらの価値観を認識することを学習原理として抽出した。

pp.61-70