Classroom standing desks and time-series variation in sedentary behavior and physical activity among primary school children（査読付）

International Journal of Environmental Research and Public Health 29;16(11), E1892

本研究は、小学校学級におけるスタンディングデスクの導入が、児童の座位活動パターンに及ぼす影響を明らかにすることを目的とした。介入クラスには、6か月間、スタンディングデスクが導入された。介入前後の座位活動パターンの比較として、加速度計を用いて座位活動を評価した。結果、デスク導入後、座位活動が有意に減少し、身体活動が有意に増加した。本研究より、児童の座りすぎの対策として、スタンディングデスクが有効である可能性が示唆された。

Kidokoro T, Shimizu Y, Edamoto K, Annear M.

E1892